观察时间

2020年9月15日

观察者

李婷

实施何种教育措施：

今天我以玩伴的身份和阳阳共同游戏，在游戏中通过讨论、交流让阳阳自己理解了游戏规则。在接下来的几次区域活动中，我发现他又去益智区，有好多小朋友主动找他玩，还有小朋友请教他怎么玩，他高很开心的给旁边的幼儿讲述游戏规则。

观察实录：

今天区域活动时间阳阳去了益智区，可过了一会儿我看到他低着头坐在旁边的椅子上，一幅无精打采的样子。我走过去问:“你怎么不去下棋了?”“小朋友都不跟我下棋。”“小朋友为什么不愿意和你下棋呢?”“他们说我不遵守游戏规则。”“噢，原来下棋要学会遵守游戏规则，不然别人就不愿意和你玩了，对吗?”“嗯。”“阳阳，老师也想玩飞行棋，我们再去找两个小朋友一起玩飞行棋，好吗?”他使劲地点点头。我们邀请轩轩和辰辰一起玩飞行棋。“飞行棋，老师也没玩过，怎么玩呢，我们一起看看棋谱上的游戏玩法和规则。”阳阳认识了许多字，我们一起小声地读了一遍游戏玩法，还讨论了有关的规则。我问:“阳阳你知道怎么玩了吗?”他说:“我知道了。”于是我们开始下棋了。在下棋的过程中，我故意违反游戏规则，如:我扔到了5就出棋，马上阳阳就指出来:“老师，你违反游戏规则了，要扔到6才能出棋。”

分析：

阳阳性格活波开朗，但是游戏中总是不遵守规则，在区域时间，他选择了益智区，想和小朋友一起玩，他很聪明善于动脑，但是他做事情缺乏耐心，稍有浮躁，遇到困难不冷静，也不会主动寻找同伴共同解决问题，合作意识不强。

提出下一步措施的设想：

教师将幼儿每次完成游戏或向别人讲解规则的照片打印出来，挂在区域，增强他们的自豪感，自信心，还可以时刻提醒自己要遵守规则。