观察时间

2020年10月

观察者

殷敏惠

实施何种教育措施：

利用一切机会，鼓励小雨大胆地与别人用语言交流。

观察实录：

孩子们正在自由地玩着积木,只见小雨独自一人坐着玩衣角,她耷拉着脑袋坐了一会儿,最终微微抬起头看了看积木。我走过去问“你想玩吗?"她点了点头,没说话,只用眼睛看着我。一会儿她站了起来，慢慢走了过去，还不时回过头看我,我笑着点点头,她走到了孩子们的身边。正在小雨认真的拼插积木时,我看见她对面的轩轩拿了她几个玩具。而小雨看见了却不说话,但脸上有些不高兴。过了一会轩轩又拿她的玩具,只见小雨一把把自己的玩具全拿了回来,还把他的玩具给打烂了。当我走到她面前,她委屈得哭了。

分析：

1.从案例看,小雨是个性格较为内向的孩子,小雨在交往方面很不主动,缺乏勇气,内心的需求和期望总不敢去实现。而我的点头、微笑无疑给了她很大的鼓舞。这孩子不是不想交往而是不敢交往,她需要教师更多的关怀和爱。而在交往中她却不善于用语言和别人进行沟通，所以委屈得哭了。
2.针对小雨的行为,我与家长进行了个别交流。从中了解到,小雨在家里就很乖巧、不大爱说话,很依恋父母，父母也认为孩子年龄小很多事情都包办。平时父母交际很少,不经常带她出门,将她封闭在自我的小家中，致使她缺少交往的机会。

提出下一步措施的设想：

1.增强孩子的自信,抓住时机表扬她。
2.游戏时多让幼儿以强带弱、相互配合。
3.利用一切机会,鼓励小雨大胆用语言与别人交往。
4.开展主角活动,让小雨参加。