观察时间

2020年10月11日

观察者

邱丽

实施何种教育措施：

 幼儿是游戏的主体教师从旁指导。

观察实录：

    今天早上，我和往常一样组织幼儿玩区域活动，孩子们都来到了自己喜欢的区域，有的玩娃娃家、有的玩奶茶店、有的玩巧手坊、还有的生活区和建构区。让我发现与往常不一样的是有的孩子拿着汽车玩具来到了建构区，出于好奇，想看看他们究竟会怎么玩这个汽车，所以也没有阻拦。我看到他们把积木玩具搭成了滑滑梯，星宇真拿着两辆不一样的汽车在开呢。在他一-旁真玩积木的乔乔也想玩开汽车，便和星宇商量能否给个他玩玩，星宇说:“哪里还有汽车的，你拿来和我一起玩。”乔乔真的去拿来了一辆汽车，他们真拿着汽车比赛。
 他们比了一次又一次，在比赛时由星宇说:预备--开始，可由于滑板太窄，汽车老掉下来，玩了一会乔乔就不高兴玩了，便走了。这时在一旁一直看他们玩的小草便走来说:“星宇我们一起玩吧。”星宇说好。星宇用高的木头在脚，而乔乔用了矮的木头做脚，每一次乔乔都输给了星宇。

分析：

在游戏中幼儿只是为玩而玩，他们有权利选择在游戏中玩什么、怎样玩、和谁玩等等，他们是游戏的主人。幼儿游戏是-种快乐的、满足需要和愿望的、自发的、不同寻常的行为，注重的是游戏的过程体验，而对游戏会有什么样的结果并不在乎，他们想玩就玩，不想玩就停止;不同年龄幼儿游戏的特点是不同的，同一年龄段的幼儿也是有差异的，上中班了小朋友们的交流进步很大。

提出下一步措施的设想：

1. 在游戏过程中老师作为引导者，用合适的方式引导幼儿。

2. 幼儿是游戏的主体，让幼儿自己定主题、定角色、自选材料与伙伴。

3. 多鼓励幼儿合作游戏。