观察时间

2020年11月11日

10：00——10：05

观察者

张党侠

实施何种教育措施：

在和幼儿对话时，通过疑问，作为“弱者”参与其中，发挥幼儿在游戏中的主体地位，通过交流，深入玩法。

观察实录：

小朋友喜欢的区域游戏开始了，今天小鱼和灰灰他们选择的是娃娃家，他们今天把宝宝们都带到户外野餐了，还在地上铺了野餐垫子。当他们正在准备野餐食物时，小鱼一边整理食物一边对妙妙说：娃娃哭了（妙妙没有回应她）娃娃哭了，娃娃哭了。康康听到后走到一个娃娃旁边，然后帮娃娃整理被子。后来我走过来。师：哎，你家怎么有两个宝宝啊。  小鱼：我们生了三个双胞胎宝宝。

师：三个？可是这里只有两个啊。（说完小鱼用手指着旁边的一个娃娃）

妙妙：我们有三个双胞胎。     师：那他们叫什么名字呢？

小鱼：他们叫罗西，罗比。女生叫罗西，男生叫罗比。（一边说一边用手指着每个娃娃）

师：他们两个都叫罗西啊（嗯）那我要是叫罗西，那我叫的是哪个呢？

小鱼和妙妙低头看娃娃没有说话，我又问了一遍。小鱼说。

小鱼：女生叫罗西，男生叫罗比。  师：那我找罗西。

小鱼：罗西是这两个。（边说边用手指着两个娃娃）

分析：

《指南》社会领域中指出3到4岁幼儿对群体生活感兴趣，能根据自己的兴趣选择游戏或者其他活动。所以小鱼他们在参加游戏时，是自由自主的选择自己喜欢的区域，同时在娃娃游戏能能根据自己最近看的动画角色进行迁移，加入到娃娃家里，使角色更加丰富。同时也能更好的 做到生活经验的迁移以及再次巩固。

提出下一步措施的设想：

①鼓励幼儿自主决定，独立做事，增强其自尊心和自信心。

②在游戏的引导中可以从小朋友的生活经验出发，迁移生活经验，不仅使游戏更有趣味性，同事还可以在游戏中学习一些生活经验。