观察时间

2020年9月25日

观察者

夏正艳

实施何种教育措施：

1.让孩子真正成为区域活动的主人

2.具有自尊、自信、自主的表现。

3.具有书面表达的愿望和初步技能

观察实录：区域活动时间到了，菲菲和佳佳来到了美工区，菲菲在架子上发现了一本新书，佳佳接过来一起看，俩人对着封面先研究起来，一起说出了书名《出发，坐车去海边》。菲菲说：“你猜书里会讲什么呢？”佳佳说：“可能讲的是去海边的趣事吧！”菲菲说：“你看，这车像个长方形，是个什么车呢？”佳佳说：“当然是公交车喽，公共汽车载的人多。”然后两个好朋友一起翻起了书，一边看一边讨论。

“天哪！他们要被警察叔叔带走啦！”菲菲大声叫道，这一声立刻引来了宸宸，他过来看了一眼书中的画面，“不是的，这是一个火车站，大家都出站而已，警车只是经过。”“那这里就是火车咯。”宸宸翻了一页，“不是，这是公交车。”菲菲立刻纠正他。“我知道，蓝色的公交车。”大家齐声说道。“哇！好多吃的啊。” 孩子们立刻被书上精美的画面吸引了，“有鱼干，挖土机。”“这是送货车吧。”“不对，这是寿司，妈妈有次带我吃过。”“这是搅拌车。”“我知道，搅拌泥土的车子就叫搅拌车。”“嘿嘿，这是游戏车，我玩过。”孩子们七嘴八舌地讨论着。

汽车开了一站又一站，当汽车来到消防队旁边时，三个人齐声的说了起来：“消防队是消防员叔叔工作的地方。”“还有，还有，我知道火警电话是119.”“咦，公交车又开到了彩色小路。”“不对不对，这是大海。”“那是彩色的大海吗？”“大海是蓝色的啦。”

当翻到海边那一页时，宸宸问：“佳佳、菲菲你去过海边吗？”看着书中漂亮的大海，大家一起兴奋的喊起来：“哇！好美啊！”。“书看完了，我们也来画一画吧！”菲菲提议道。“我要画一个火车站，画火车经过的地方。这种是吸盘，把两节车厢连起来的，这个是座位。”佳佳边画边自言自语。“你画的是什么呀？”“我要画一个漂亮的大海，我在海边挖海螺，爸爸妈妈在海里游泳。”菲菲“我画的是一个鱼车，它可以吐泡泡哦，还可以潜入到海底”宸宸向大家介绍自己创新的作品，“这么神奇。”大家都惊叹了，“我再画一个太阳，用太阳发力。”一群孩子们就在说说笑笑中继续自己的画作。

分析：在开展区域活动的过程中，我们总会发现，很多活动都缺乏情境性引领，但在这一活动中幼儿能主动创设情境对话，使整个活动增加了趣味性和主动性。能看得出在这一活动中幼儿的行为可以体现出三个小朋友的语言表达能力比较好，能完整清晰的表述一句话，一件事，能讲述故事的主要内容。而且佳佳小朋友的社会性发展较好，能认识公共汽车，并说出公共汽车的主要特征和性能。孩子们愿意用绘画的形式表达自己的所见所闻所感。

提出下一步措施的设想： 在今后的活动中我们要不断提高自己观察、分析的能力，根据每个孩子不同的能力、特点，及时调整目标，进行支持、合作、引导，使每个孩子在游戏中得到满足，收获成功。