观察时间

2020年10月16日

观察者

徐芳芳

实施何种教育措施：

   教师创造宽松的游戏时间支持、鼓励幼儿和同伴、教师多沟通、表达自己的意愿。

观察实录

美茹和翟希在安静的搭建着什么，只见她们搭建的范围越来越大，还一直扩散的状态，你们搭建的是什么呢？老师问道，美茹一边把一个圆柱体的积木立起来，一边对我说：老师，我搭建的是一个游乐场，哇，游乐场，我想进来玩可以吗？当然可以，你能作为我的导游给我介绍吗？两个人你看看我，我看看你，一个都不说话，老师又问了一遍，两个人似乎在思考着什么，还是没有开口，老师说：你们是不是想都介绍，但不知道谁先来对吗？没关系，我很希望你们给我介绍你们的作品呢。在老师的连续鼓励下，美茹开始她的介绍了。

分析：

《纲要》创造一个自由、宽松的交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣，学习使用适当的、礼貌的语言交往。在活动中，我先是以一个旁观者的身份观看，发现她们搭建的范围很大，而且很漂亮，想请她们给我介绍一下搭建了什么？她们两个都属于比较文静的孩子，平时也不会主动表达，因此更需要老师的鼓励和引导，大胆的表达自己的想法。

提出下一步措施的设想：

1.创造宽松的心里环境，让幼儿在集体生活中心情愉快。

2.多创造自由表达的机会，鼓励幼儿多表现自己。创造良好的教育环境，支持、鼓励幼儿和同伴、教师多沟通、表达自己的意愿。