观察时间

202年1月8日

观察者

魏泽晨

实施何种教育措施：

1.与该孩子进行个别交流，教育他玩水后会造成的不良因素。

2.集体讨论；“我们该如何节约用水”让孩子在讨论的过程中知道要节约用水。

观察实录：

小凡是个调皮的小男生，但是比较害怕老师，一看到老师看着他马上缩着脖子假装很乖的样子，只要老师一转身马上又恢复原状。孩子们都陆陆续续开始洗手吃饭，到大象组洗手吃饭时，小凡洗了半天还没洗好，我到卫生间一看，原来小凡在卫生间玩水，看到我进去后，他立刻停下来，拿毛巾擦手去了。孩子们都吃完饭了，我将小凡喊到我的跟前问他洗手的时候在干什么？小凡一直低着头不出声。我沉默了一会便问“你是在洗手，还是在玩水？”他想了一会说“我在玩水。”看他承认了错误，我继续说“首先，你勇于承认错误，这是值得表扬的。但是你在卫生间玩水，把地上洒的全是水，你觉得对吗？”小凡摇了摇头。我继续说“你把卫生间的地上洒的都是水，如果老师没有看见，把别的小朋友滑倒了，你说怎么办？以后还能不能在卫生间玩水了？”小凡摇了摇头说“不能了。”我对他竖起了大拇指“知道错了就要及时改正，以后就不能再犯这样的错误了，我们一定要当一个好孩子，好不好？”他点了点头说“好。”

分析：

幼儿都喜欢玩水，洗手时乘机玩水是幼儿园小朋友特有的一种现象。因此，一有机会孩子们就会在卫生间洗手玩水。饭前我会安排他们一批一批的进入卫生间洗手，先洗手的幼儿已经吃饭了，后洗后的可能还没进卫生间洗手，所以饭前既要管理吃饭的孩子，又要管理洗手的孩子，就显得有点顾此失彼。在老师管不到的时候，有些调皮的幼儿就会乘机在卫生间玩水。

提出下一步措施的设想：

通过孩子在幼儿园的表现，我们老师也及时向家长了解到该宝宝在家中也是经常喜欢玩水，而从家长的态度中我们也感觉到家长对孩子玩水的态度也是比较放任的。于是我们和家长进行了沟通，希望家庭和我们幼儿园对孩子的教育达成一致，帮助孩子改掉玩水的不良习惯。